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[无码专区欧美性无码专区]室内设计植物角【室内设计植物手绘图】


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幼儿园植物角对孩子的好处

文章目录列表:

幼儿园植物角对孩子的好处

幼儿园植物角对孩子的好处
自然角
让孩子植园地、自然角中种植小植管理小植物,用图片的形式来记录植物的发芽、生长的过程,从而让他们掌握种植的方法、管理方法;了解一些粗浅的科学知识,同时也培养他们对种植活动的兴趣。

2.区角
幼儿喜欢摆弄和操作物体,幼儿的已有认知能力和经验正是在摆弄和操作过程中,在与环境发生相互作用中获得发展的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的,常常需要实物的启示和动作的帮助。因此可以说,物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。所以,我们要努力将教育目标和内容物化,将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中,使幼儿在操作活动中获得经验的积累。如:在区角里投放农田里收获的稻谷、玉米、红薯等。可以让幼儿自己去剥一剥稻谷,看一看里面的米粒是不是真的“头”上有一个缺口。用红薯来做一做红薯娃娃。并让幼儿收集各种各样的豆,让幼儿进行装饰及粘贴活动。

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幼儿园的植物角是怎么创设的
设置植物角法很多,介绍几种:
1、摆放植子标本。让幼儿认识了解它们的和用途。摆放的器皿可以用透明的玻璃小瓶,贴上标
签,摆放在墙角或窗台上。
2、种植植物。用废旧的铁罐头盒、小碗、小盘、塑料点心盒等种植物。如种黄豆、蚕豆、花生、蒜、芹
菜根、萝卜头、花草等。教师每天提醒鼓励幼儿观察它们发芽生长的过程及变化。这种方法最好用在冬春两季
,以美化室内环境,调节一个因季节而造成的单调色彩。摆放位置最好放在阳光能照射到的及便于幼儿观察的地方。
3、用植物种子粘贴或反映不同教育内容的画面。如:贴出不同的几何图形,让幼儿既认识了植物种子,又认识了图形,还认识了颜色。还可用不同颜色的植物种子粘贴成一幅优美的画面。如:用大米贴成白云、小红豆贴成太阳或红花、绿豆贴成小草或小树、黄豆贴成房子门窗、黑瓜子皮贴成大雁、海鸥等,让孩子们在欣
赏画单的保存方法,如将树叶拼粘成动物或图案贴在植物标本册
上。
幼儿园植物角墙面布置 一起来了解一下
  很多的人都会非常注意幼植物面布置,这是非常重要的,但是有一些人不知道幼儿园植物角墙面布置,我们来看下吧!

  幼儿园植物角墙面布置
  幼儿园植物区域的植物种类的布置给人以复古和优雅的美感,但简单而新鲜,角落里的智能使用,绿色植物小心地放置在三角木架,在白色墙壁的绿叶,颜色鲜艳的贴在墙上挂着的比赛,留下了深刻的印象。

  幼儿园工厂区的植物类型布置令人印象深刻,其简洁和新鲜的装饰风格,绿色铁架采用独特设计,节省空间和舒适度,同时,它起着重要的装饰作用,不同类型的绿色材料放在花架上,并展示各种颜色的口号,带来清新优雅的视觉体验。

  植物种类在幼儿园植物区域的排列提供了一种不同的美感,其清新自然的美感,蓝绿色隔断布置有不同大小的不同颜色的盆,其中种植有不同种类的绿色植物,贴心的贴纸以不同的颜色区分,墙壁上的鲜艳色彩贴纸与它们相结合。



  幼儿园植物角墙面布置令人印象深刻,其创新设计,地板铺装瓷砖浅棕色放在曝光的整个区域的地板,白色墙壁和天花板结合起来,创造整个房间的明确和新鲜的基调,白色和绿色的栅栏表现出不同的颜色绿色盆各种各样的参展商,花草,大窗户提供了一个清新亮丽的视觉体验,装修的整体设计是一致的,让人们感觉温暖舒适。

  幼儿园植物区域的植物种类的布置给人以复古和优雅的美感,但简单而新鲜,粉红色的花盆和展示柜放在展示架实木浅啡色,且不同品种的绿色植物相结合,提供一个清新雅致的视觉体验。大窗户提供令人难忘的清新明亮的视觉体验。

幼儿园区角设计方案

幼儿园区角设计方案

  为了确保工作或事情有序地进行,预先制定方案是必不可少的,方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。怎样写方案才更能起到其作用呢?下面是我为大家收集的幼儿园区角设计方案,欢迎阅读与收藏。

幼儿园区角设计方案1

   一、活动目标:

  1、练习插、拔图钉的精细动作,发展手眼协调性。

  2、用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。

  3、培养幼儿的耐心和专注力。

   二、活动材料:

  装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点图

   三、操作层次:

  第一层;用拇指、食指拿起图钉,对准形象图的轮廓线上的某一点插下去,直至将整个形象图的轮廓线全插满。(如照片1)

  第二层:自己画形象,设计图案,用图钉去插轮廓线,组成一幅图钉画。(如照片2)

  第三层:按模板所示,在塑胶板相应位置用橡皮筋制作一幅图形画。(如照片3)

  第四层:按模板所示,制作两幅或两幅以上图形画。(如照片4)

  第五层:自己构思,创造性地构图,并记录下来。(如照片5)

   四、观察指导:

  幼儿园区角活动设计方案4篇幼儿园区角活动设计方案4篇

  1、提醒幼儿选用不同颜色有规律地插图钉。

  2、鼓励幼儿自己设计图案进行插板,表扬那些认真专注,有耐心的幼儿。

  3、鼓励幼儿自己构图,培养幼儿的创造性。同时,可将幼儿制作好的图形画作为能力较弱幼儿活动的模板。

   五、提示

  1、为保证物品的持久耐用,形象图应封塑。

  2、本活动适宜一人玩,也适宜两人一组进行。为增强趣味性,可鼓励幼儿开展竞赛。

  3、可陈列幼儿构思的作品,以不断提高他们活动的兴趣。

幼儿园区角设计方案2

  活动目标:

  1、通过自主选择活动材料与活动伙伴,体验与同伴合作并获得成功的情感。

  2、能专注、认真地进行活动,善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的习惯。

  活动重点:通过活动体验与人交往的快乐。

  活动难点:活动结束后能收拾好各活动材料。

  材料投放:

  能干的小手:做柳条、春天的花、打扮春天

  小小建筑师:建构示意图、各种积塑 、建构春天的公园

  缠绕的本领:各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸

  发现秘密:观察种子的变化并记录

  听听讲讲:给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音

  动动脑筋:数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称

  小舞台:小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡

  活动流程:激发兴趣——实践操作——分享快乐

  一、 激发兴趣

  我们又要开始玩分区活动了,今天我们又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看谁能玩得好,玩得开心!

  二、 实践操作

  1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。

  2、 师观察幼儿与新投入材料的互动性,加以引导。

  3、 重点观察:美工区,鼓励幼儿大胆尝试与操作。

  三、 分享快乐

  1、幼儿说一说,今天在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的时候有没碰到困难?怎么解决的?

  2、幼儿评一评。你觉得他今天成功了吗?什么地方最成功的?(为什么没成功?你觉得可以怎么做?)

  3、教师对孩子的闪光点再次肯定,引发他们再次探索的兴趣。

幼儿园区角设计方案3

  一、活动区创设背景本学期,我们主要研究两个内容,一是探索大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题。二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。通过一个学期的实践与研究,我们有实践与研究,我们有一些心得体会。就本园空间小的实际情况,本学期本班研究重点首先放在"有哪些空间可以利用,如何充分利用好这些空间"上。实践下来,我们有以下一些心得体会。

  (一)充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设,要充分利用好室内外的地面、墙面和空间,尽可能多地为幼儿提供知识或信息刺激的机会和条件,以便提高幼儿的无意识学习能力。

  1、在室内外地面可 各种图形和格子、数字等。在区域活动时,孩子们可以和同伴一起协商,制定游戏规则,一起游戏。在游戏过程中,培养了幼儿的规则意识,促进了幼儿合作能力的发展。

  2、空间布置主要是通过吊挂各种具有教育性和装饰性的物品实现的我们在屋顶挂了几根自制的吊饰,将孩子们和家长自制的月饼盒灯笼吊挂起来。这样,不但装饰了环境,培养了幼儿的自信心和成就感。

  3、充分利用好墙面,让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。以往,墙饰多是老师的事情,墙饰的作用主要是为了装饰美化教室,孩子很少参与墙面装饰,他们与墙饰很少产生互动。本学期,我们布置墙饰时,主要以幼儿参与为主,充分调动幼儿积极性,让他们画老师、画好朋友并进行装饰。促进了主题的进展。我班的墙饰成了孩子学习过程和结果的记录。

  (二)充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户,创设了一个有利于幼儿发展的区域活动环境。例如:角区利用每个橱柜放日用品、饮品做了标记。

  (三)充分利用好室外空间。为了实现资源共享,在户外活动时利用大操场、还有平整的地面供幼儿使用。

  二、活动区设置说明1、图书区:园内发放及幼儿自带的图书,根据课程需要提供字卡、纸偶、识字玩具的材料。书架、书袋、小椅子、小桌子等设施。

  2、建构区:四种以上的塑料拼插玩具,废旧材料2至3种,每种数量有利于5至6名小朋友玩游戏{纸盒、纸筒、易拉罐等}。

  3、美工区:园内发放的各种美术工具{笔、剪刀、泥板、毛笔、彩笔}等材料,根据课程需要收集的.半成品、废旧材料等。

  4、益智区:幼儿游戏棋、五子棋、牌等,根据需要幼儿收集的各种杂粮、筷子、毛线等,老师自制的益智区材料《半成品》。

  5、角区:幼儿收集的各种废旧物品纸箱、奶盒、矿泉水瓶子等,还有各种仿真的蔬菜和水果,各种文具类的用品。

  三、活动区名称1、图书区:开心书吧。

  2、建构区:我是小小建筑师。

  3、美工区:小巧手。

  4、益智区:益智区。

  5、角区:月亮班超市。

  四、活动区目标图书区:

  1、阅读时保持安静,不大声讲话,不影响别人。

  2、注意用眼卫生,眼睛与书保持一定距离,坐姿端正,看完书要及时整理,摆放整齐。

  3、对文字感兴趣,能在成人的启发上认读汉字,愿意学说普通话,初步养成爱惜图书的好习惯,能初步看东图画书中的主要内容,并能够表演。

  建构区:

  1、构建比较复杂的,有大型主题组成的建筑。

  2、能自行设计、自行构造。

  3、和同伴一起构建,并解决过程中的问题。

  4、乐意在原有的作品呈现的基础上,围绕主题继续创作。

  美工区:

  1、对动手制作活感兴趣,愿意通过自己动手制作作品2、能够正确使用剪刀、正确分辨各种线型,进行制作活动。

  3、在制作活动中不怕困难,相互帮助,获得成功的体验。

  4、养成良好的手工制作活动常规。

  益智区:

  1、正确运用多种材料(七巧板、数字、图形等),探索多样化的玩法,发挥创造性,一物多用。

  2、活动有目的,操作认真。

  3、能有重点的讲述自己的操作过程与结果,有探索欲望。

  4、能自觉、有条理的收拾游戏材料。

  角区:

  1、积极参与角色游戏,对福州小吃游戏有浓厚的兴趣。

  学会协商分配角色,积极主动地与同伴交往,友好合作,能解决游戏中出现的问题。

  2、能正确反映角色的社会职责和角色之间的社会关系。

  在游戏中能遵守游戏规则、能在游戏中正确使用礼貌用语,归类摆放和收拾游戏材料。

  3、了解家乡的饮食习俗,萌发爱家乡的感情。

  五、材料投放说明图书区:

  1、活动室中的小桌子和小椅子;2、充分展现图书封面的书架或书袋;3、定期更换图书,维持读书的兴趣图书的来源:可以由幼儿园一方提供扩展到家长捐赠,或幼儿可从家带书到幼儿园,4、图书的变化:如果有大量的图书,应该一次只陈列一部分,然后定期更换,将全部书都摆在图书区,会使幼儿眼花缭乱,无从选择,一般每隔2-3个星期更换一次。

  5、图书的整理:图书应以最吸引入的方式加以陈列,如果封面破损或撕掉,就要及时修补或者更换,一本破损的图书不但不能引起幼儿的兴趣,而且暗示幼儿书并不重要。

幼儿园区角设计方案4

   一、幼儿园区角游戏内容

  区角游戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。

   二、区角游戏的设计与指导的原则

  区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则:适宜性原则、发展性原则、整体化原则。

   三、各年龄层区角安排

  小班:娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。

  中班:娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。

  大班:娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。

  幼小衔接班:表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。

   四、各年龄层进区时间

  进区时间:小班每天保证2小时,中班每天保证1个半小时,大班每天保证1小时,幼小衔接班每天保证40分钟。

  进区时间参考:餐前、餐后、下午游戏时间、离园活动等等。

   五、区域活动要求

  1. 各班教师设计适合本班幼儿特点的区域活动,并根据主题活动的更换不断更新区域材料,。

  2. 教师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量,并做好相关的记录。

  六、各年龄层区域活动内容参考、目的及教师指导

幼儿园区角设计方案5

   一、娃娃家

  家,通常让人感到温馨、亲切、有安全感。因此,幼儿(特别是小班幼儿)喜欢在这安全的港湾中,放松自己,体验亲情,扮演角色,得到满足。幼儿只需用几块积木围合起来,放进“小床”、“小锅”、“小灶”等玩具,就可以再现家庭成员的言行与关系。为了让幼儿玩得更投入、更开心,教师可以从环境布置、材料投放以及知道等发面动一番脑筋。

  首先,“娃娃家”的布置应贴近家庭并充满童趣。在场地布局上,最好用小屏风或积木将“娃娃家”分隔成“厨房”和“卧室”,以便活动的开展。“厨房”摆放“饮具”,“卧室”里放置“家具”,再挂上一张反映家庭生活或合家欢的图片,有条件的话,铺上一快地毯,使“娃娃家”变得更加舒适温馨。

  幼儿园装饰中“娃娃家”所投放的玩具与道具,应是幼儿在家常见的东西。如摇篮、布娃娃及日用品(奶瓶、菜篮、小桶、扫把、簸箕、围裙、抹布)等。此外还需准备一些反映角色特征的服饰、道具或小标志,使角色更加形象逼真,也使扮演者牢记自己的身份和职责。尤其对年龄较小的幼儿,可促使他们有始有终地扮演。

  “娃娃家”游戏的开展过程中,教师重要的是观察幼儿的活动,并适时适度的介入指导。一般年龄较小的幼儿对成人的依赖性强,他们喜欢游戏,但又缺乏经验,活动的内容十分单调,常常是沉浸在玩具材料的摆弄之中。这时教师不妨扮演“外婆”的角色适度地帮助幼儿回忆各角色的言行与职责,提醒“妈妈”给“娃娃”“喂饭”、“洗澡”哄“娃娃”“睡觉”,“爸爸”去“买菜”,“姐姐”去“上学”……幼儿明确了自己所担任角色的职责,便能逐渐使游戏的情节更加丰富和深化。年龄较大的幼儿已能共同协商,自选角色了,应独立开展游戏。教师只需采取间接的指导方法来帮助他们拓展游戏的内容和情节,引导幼儿向健康的主题及更深的扮演技巧发展。如:给 “家庭成员”“过生日”,开“家庭联欢会”,或到“商店”“购物”,到“美容厅”“理发”,促进“娃娃家”与其他主题的联系。有时侯也可在一个班内多设几个“娃娃家”让各个“家庭”互相往来,到“邻居家”中“串门做客”,培养文明交往能力。

  “液化气灶”: 在扁长形的纸箱上方挖两个洞,并加上“开关”,然后稍加装饰。

  “锅”: 用废旧皮球切半或用大竹节等做“锅”。

  “摇篮”: 用毛巾或绳网固定在两张小椅子靠背上,就成为一个简易的“摇篮”。也可用一个长形篮子或木版铺上小床单,四个角安上绳子吊起当“摇篮”。

  “洗衣机”、“冰箱”: 选择较大的纸箱,在上方割成两个可翻开的盖,装饰成“洗衣机”。如果在纸箱的侧面割成两个可打开的“门”,加上“拉手”,就是一个“门冰箱”。若有条件,用木材制作成外观像家用电器的柜子,将更加牢固,能长期使用。

   二、美工区

  区角材料:

  在美工区活动中,幼儿的兴趣往往来自于材料,幼儿的各项发展更依赖于对材料的操作。 所以要尽可能多的准备材料。例如: 各种各样的笔(油画棒、水彩笔 、毛笔、彩色铅笔等),绘画纸,也可准备些有造型轮廓的纸, 颜料,橡皮泥,废旧报纸、纸盒等物品,剪刀,胶水。

  环境布置:

  美工区的位置最好选在离窗台近一些的地方,采光要好这样有利于保护幼儿视力,室内要为幼儿提供作品展台,展台的高度要适于幼儿摆放作品和操作。美工区不单单张贴展示幼儿的美术作品,还要准备一下自己动手制作出来的成品,供幼儿模仿。

  区角开展:

  美工区是独立的一个区域,也可以体现老师其他学科的教学,比如,在老师教幼儿认识数字时,便可以在美工区准备一些描有数字体轮廓的作业纸,让幼儿在轮廓内涂色或进行碎纸粘贴。老师在引导幼儿对树叶进行认识时,则可以在美工区准备各种各样的叶子供幼儿创意拼贴或是进行树叶拓印。()对于有些绘画能力差、但有一定讲述能力的幼儿,可以请他们讲一些自己知道的有关的知识,请教师或家长用文字记录,并展示在区域墙饰上。这样创设的墙饰内容丰富,表现的形式也可以使其涉及到艺术、健康、科学、社会、语言等领域,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能各方面发展。

  老师要为幼儿准备充分的笔、纸、剪刀、橡皮泥等活动材料,以满足幼儿随时的划线、撕纸、剪纸及玩泥的愿望,如果当幼儿想画却没有纸、想剪却没有剪刀,这样就很容易挫伤幼儿活动的积极性,对美工的活动再也提不起兴趣来。

  其次,老师在各项美工材料的准备上,都要从幼儿的角度来进行考虑,比如,在剪刀的选择上,就要选择圆头,适合幼儿手掌大小的剪刀,最好有各种卡通选型,从吸引幼儿的目光,供幼儿随意涂鸦的纸张准备上,则可以打破传统的长方形,为幼儿准备一些各种各样外轮廓的纸,比如花的形状,半圆形、扇形等,在绘画用笔的选择上,中班幼儿可以选择油画棒、笔触较粗的水彩笔,大班幼儿则可以提供排刷让幼儿进行大面积涂色、细的彩色铅笔及水彩笔进行细小轮廓的描绘。

  另外,在美工区一定要设置一些必要的清洗工具,比如供幼儿粘贴活动时用的小块方巾,擦试桌面颜料的海棉块,以及方便幼儿提水用的小桶等,还可以准备一些防水围裙,这样就能避免幼儿在美工活动中将衣服或手弄脏时手足无措的情况 。

   三、图书角

  作为一种典型而有效的早期阅读环境,不仅是现代幼儿园教育环境不可或缺的板块,还是国内外幼儿园课程的有机组成部分,对幼儿的早期阅读、语言表达、社会认知、人际交往有着积极的促进作用。优化;班级图书角

  投放丰富的阅读材料,满足幼儿个性化的阅读需求

  1、投放的图书内容 阅读材料投放要符合以下特点:

  (1) 符合幼儿的年铃特点 投放适宜的、符合年龄特点的阅读材料是优化图书角的根本保证。对大班幼儿来说可提供主题及内容丰富的、贴近幼儿生活经验的图书。大班幼儿的图书数量、种类要多,内容要在中班基础上增加理性的成分,并适当增加各类型的图书:如百科知识图书、世界名著童话作品、智力开发丛书、历史故事等,大班孩子们对连环画、漫画和有文字的图书也很感兴趣,也可投放此类图书。在投放图书时教师应注意避免提供那些充满暴力和打斗场面的图书,因为幼儿极易模仿其内容而出现过激行为。

  (2) 符合幼儿的兴趣爱好 幼儿碰到感兴趣的内容,话题讲起来往往会滔滔不绝。因此我们在幼儿中开展了问卷调查,请家长协助调查,及时掌握幼儿的阅读兴趣趋向,更及时、有效地充实图书类型,调整图书角各类书的比例,力求不同类型的读物为不同层次的孩子提供不同的营养。如据调查:幼儿对有关迷宫的内容很感兴趣,于是我们就及时补充各类走迷宫的书给幼儿,幼儿就非常喜欢,一有空就到图书角去。

  (3) 结合主题的活动内容 我们结合各阶段主题活动内容,投放相应的图书,如在进行“恐龙”主题时,就在图书角投放了许多有关恐龙方面的图书。有幼儿带来的书和从网上下载来的资料合订本,也有教师从图书馆借来的和书店购买的恐龙图书。此类图书的添置为幼儿对主题内容的深化提供了丰富的知识宝库。

  2、投放的图书来源

  (1) 幼儿园订购的各种图书 如幼儿画报、看图说话、多元智能游戏等。

  (2) 开展“图书捐助”活动得到的图书 为了保证幼儿的阅读量,我向孩子和家长提倡“捐2本看60本,让图书流动起来 ”的“图书捐助”活动,把孩子在家里看过的图书捐给班级作为公用图书。捐来的书适合幼儿自己看的,就定期定量地投放在图书角里,不适合的,教师就讲给幼儿听。这样不用再另外花钱孩子们的阅读量就可直线上升。

  (3) 自制的图书 即自画的或用废旧图书剪贴制作成的图书。让幼儿尝试做小画家,小作家,把自己想说的事画成一页一页的故事,或从废弃的图书上剪下自己需要的图片,幼儿口述后,教师或父母帮忙配上文字,加上封面、封底,然后订成一本图书,同伴间可相互介绍、交流自己的作品。

  不同的阅读材料满足了幼儿个性化的阅读需求,幼儿在丰富的阅读材料中,充分感受书面语言,潜移默化地接受有关的语言知识,主动去探索、发现,以获得成功的喜悦,图书角成了班中幼儿最喜爱的地方

  1、培养幼儿良好的阅读习惯 如看书时一页一页地翻开,不用手沾唾液翻书,不躺着、歪着看书等,会取书和摆放书。每天给孩子集体阅读和个人阅读的时间,引导孩子养成良好的阅读习惯。

  2、教给幼儿正确的阅读方法 教师可组织认识图书活动,让幼儿了解书的基本结构(封面、封底、页码等);教幼儿从左到右按页正确翻阅的方法等。

  3、指导幼儿学会有序的观察 引导幼儿学会观察画面,观察角色的表情和动作;学会寻找画面的共同点与不同点,会发现故事发生的要素(时间、地点、人物关系),从而想象画面上没有的情节和心理活动。在指导中,采用启发提问法较能发展幼儿思维力,促进幼儿积极思维。例:摆图讲述中,我启发幼儿观察背景图是怎样的?有可能发生什么事?然后出示动物,小动物有可能会怎样呢?等等。让幼儿通过想象画面上的情节及心理,发展语言。

  4、注意运用艺术性的指导语 对于大班幼儿,教师就要运用带有启发性、建议性的语言来指导孩子们主动地去进行阅读。大班幼儿在理解分析问题上都有了一定的经验和一定的逻辑思维能力及分析判断问题的能力,这样教师抛给孩子们的指导语要趋于理性,使幼儿能进行思考并从中能悟出一定的道理。

   四、植物角

  幼儿园的植物角是常识教育任务的一部分,是促进幼儿观察力发展、增长和丰富知识的途径之一。通过设置植物角,既可以美化环境,使活动室美观、充满生气,也可使幼儿的生活更加生动有趣,丰富多采。同时,在教师的指导下,让幼儿参与种植活动,可使他们积极主动地仔细观察植物,从中发现平时不易引起注意的一些特征和变化,培养幼儿的观察力,从而激发起幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望,使幼儿认识得更深刻、全面,掌握的知识更丰富、更巩固。植物角的特点是:在活动室内所占面积小,所需材料简单、易备,效果直观、易懂,适合于各年龄段的幼儿,尤其对于活动面积比较窄小的教室更为合适。植物角的活动内容是供幼儿观察和劳动,可以在课外时间以个别的或几个人为小组的形式来进行。这样可让幼儿根据自己的兴趣自由地选择观察对象。在劳动时,教师可有目的地根据幼儿的特点组织本班的劳动。如:小班幼儿的体质弱,动作发展差,那么主要就让幼儿观察和协助教师做些力所能及的工作,像给植物浇水等。大班的孩子已有了初步的观察能力,除了继续巩固中班的教学成果外,可以逐步由浅到深引导幼儿做观察记录。布置植物角时,应考虑季节因素。如太阳花夏天开花,冬天摆出来,则不合时宜。布置植物角时,生长周期短、生长过程快的要摆在前排,便于幼儿经常拿取、观察、作记录;生长周期长、生长过程不那么显著的要摆在后排较固定的地方。如果有条件,植物角应安排在经常有阳光照射的角落。也要适当安排值日生照顾植物角或组织幼儿集体清扫植物角。让他们自己商量都做哪些工作,从而培养他们的自主性及责任心。

   五、构建区

  内容:

  可以引导架构高楼大厦,公园,大桥等。要求能平整匀称的构造,学会选择使用辅助材料。另外结合基本技能确定搭建内容,还可以构造马路、围墙等。

  材料:

  1、给幼儿提供各种形状的积木。

  2、还可利用一些饮料瓶、牛奶盒等废旧物品进行搭建。

  3、提供一些场景道具,如:小树、汽车模型等,适合幼儿搭建停车场和公园等。

  4、有物品同时可给他们提供一些积木构造图,让他们按图搭建。

  5、多让孩子们共同合作完成一个物体的搭建。

  设计:

  建构区场地应平整,活动可以有连续性,上午没搭建完可以下午接着搭建,所以架构去应靠墙设计在一个固定的角落,避免来回走动破坏搭建的物品。

幼儿园区角设计方案6

  活动目标

  1、能按意愿选择自己喜欢的活动区域,遇到问题能进行协商,培养孩子的交往能力。

  2、活动中能遵守游戏规则,愉快游戏。

  3、能大胆地在集体面前评价自己地游戏过程。

  活动准备:

  各区游戏材料。美工区增添装饰拖鞋地各类材料,如包装带、邹纹纸、双面胶等。

  活动过程:

  一、了解活动区域及内容。

  1、请幼儿自由观察各区游戏内容。

  益智区:打牌、下棋。

  数学区:完成作业、自编题目。

  语言区:拼、复习汉字

  美工区:设计拖鞋。

  生活区:穿鞋带。

  建构区:建造游乐场。

  钓鱼:看谁钓得多。

  2、请幼儿提出不清楚地地方,和不会玩的地方,教师正对幼儿提问介绍玩法。

  二、提出游戏注意点。

  1、安静游戏,小声商量。

  2、不争抢玩具,相互谦让。

  3、遵守各区游戏规则。

  三、幼儿自选游戏,教师巡回指导。

  1、帮助引导幼儿合理选择区域。

  2、鼓励幼儿有始有终地完成游戏。

  四、结束活动。

  1、在音乐声中集中幼儿,请幼儿介绍自己的游戏情况。

  2、教师小结游戏。

喜欢宅在家里的人怎样就可以把家里装修的很好看呢

我觉得按照自己的喜好,可以把家装修成世界上最舒服的地方,因为每个人的喜好都不一样。最重要的是根据客户自己的喜好和风格来装修。喜欢看书的可以在家里设计一个书柜背景墙,喜欢玩游戏的可以设计一个游戏室,喜欢看电影的可以布置一个小型的家庭影院。如果家庭规模较大,建议将飘窗设计成休闲区。你可以在上面放一个毛绒绒的毯子和枕头,然后在上面放一个小桌子。有空的时候可以躺在上面看电视或者吃零食。午后的阳光照进来,会让人感觉很舒服。如果你困了,你可以睡在上面。

不管家里装修成什么样子,我觉得自己喜欢的,感觉舒服的才是最好的,但是不管装修风格是什么,舒服的地方一定是非常干净整洁的地方,所以保持家里干净整洁也会增加舒适度。每个人都有自己的家装风格,你不喜欢别人最好的,所以如果你想把房子装修成自己喜欢的样子,就按照自己的喜好和风格来,没必要盲目模仿别人的喜好和风格。

还有家里的地毯。建议大家可以在卧室或者客厅铺上地毯,给人一种非常温馨的感觉。有时候一天工作下来,他们想在家里舒舒服服地躺一会儿,也可以买个懒人沙发。懒人沙发坐起来真舒服。平时无论是追剧还是看书,我们都可以坐在上面。我们努力追求高品质的生活,没必要在这些地方省钱。选择舒适的床也很重要,但是建议千万不要买太软的床,一定要选择软硬适中的床,尤其是颈椎不好的人,不能睡太软的床垫。

或者卧室书房在装修上要注重舒适和温馨,比如一张软硬适中的床,一张高度合适的书桌,暖黄色的灯光,温馨精致的装修,冬暖夏凉的天然木地板,都能让人更快地沉浸在自然轻松的环境中,缓解疲劳。天然实木地板给人的感觉是温馨、自然、健康的,能为治愈系卧室加分不少。

在哪些细节上的布置能够让办公室产生温馨、舒适的感觉

1:按照自己的喜好,尽可能统一桌上物件的颜色或风格(笔记本、笔、杯子等)木质风格、白瓷风格、碎花风格或统一成自己喜欢的颜色等等

  统一桌上物件如:笔记本、笔、杯子等

  统一桌上物件的颜色或风格

  2:养2-3颗植物,为你带来眼睛和心理上的享受(绿萝、多肉类、苔藓类)

  办公室桌面放置植物

  3、办公桌小角落,分区收纳,错落有致(植物角、生活角、读书角)

  办公桌小角落,分区收纳,错落有致

  4、适合女生的布艺小物件(名片夹、靠垫、大披肩):自己动手缝制的布艺名片夹,活泼又温馨

  适合女生的布艺小物件

  挑一个靠枕吧,提升座位的舒适感,中午午睡也可以用,再准备一条大披肩,空调房里也要注意保暖

  5:温馨的办公格局及物品摆放

  友情推荐:这样的办公室是不是更加的有情调

  绿色风格的办公室设计

  绿色风格的办公桌椅设计

  办公格局的绿色设计

  看完这些大家是不是觉得很棒呢,一个好的办公环境在工作中所起到的作用是巨大的。所以,让我们来动手实践吧,把我们的办公室打扮成自己喜欢的风格,经过细节上的布置,会让办公室变得更加温馨、舒适。 

BEED Asia 必达对话吴奋奋:会呼吸的学校建筑

引言

过去,中国绝大多数公办学校的建筑设计和中国的教育一样,模式化现象严重,千人一面,千校一面,差异很小。

这几年,随着教育投入逐年增加,有些地方的学校建筑又一味追求富丽堂皇,一些学校建得甚至像五星级宾馆般豪华气派。

然而真正好的学校建筑不在于外表多么宏伟,内饰多么精致,而是能够让人身处其中感到温暖、舒适、柔和。吴奋奋提出了自己的设计理念:能用软的,不用硬的;能用布的,不用革的;能用木的,不用铁的……

他让学校建筑有了灵性,他设计的学校建筑会呼吸。

好的学校建筑有多重要

吴奋奋认为,学校建筑之于学校,相当于战机之于空军,军舰之于海军。大国之间的教育竞争是教育要素的整体竞争,学校建筑是教育的重装备和轻装备平台。有先进装备就有相对落后的装备,我们不应该总是用落后的教育装备和人家竞争。

近年来,随着经济发展,一些地方投入巨额资金建设一流校舍。对此,吴奋奋表示赞赏的同时也颇有些遗憾。

“现在有些所谓一流的学校建筑好比镀金的拖拉机,是既不节约又不科学的摆设。这些学校建筑暴露出的问题是科学性的缺失、教育理念的滞后和对教育主体的漠视。”吴奋奋的批评毫不客气。

有些中学的体育馆建筑雄伟,室内是可以容纳几千人的阶梯式看台,中间的球场矗立着一对篮球架。显然,这是一个标准的竞技体育馆,造价极高而教学功能极低。国外同类学校体育馆只要用一半的投资就可建成,却可以设置3到4对篮球架。还有的学校花重金建成校内游泳馆,使用成本很高,只好让其闲置,造成巨大的浪费。

杭州千岛湖建兰中学图书馆组图起伏的屋顶下是内部高低错落的布局

有的习惯性设计存在误区。比如,为了保证采光,窗地比不能小于1:6。吴奋奋说:“在黑板、挂图、教具等作为基本工具的时代,教室设计追求充足、均匀的自然采光无可非议。但屏幕(包括电子白板)作为基本工具的时代,教室设计就不能再像过去那样追求采光了,而要追求光环境控制。因为师生从屏幕上接受图像信息的多少,与屏幕周边的暗环境呈线性对应关系。换句话说,此时,屏幕周边的采光越充足,师生从屏幕上接受的图像信息越少。”

还有,每每发生校园踩踏事故,就有人去丈量楼梯的宽度。很多人想当然地认为踩踏事件的发生客观上是因为走廊不够宽。其实,“10米宽的楼梯不一定比2米宽的楼梯安全。比如走廊80米长的教学楼,每20米设1个2米宽的楼梯,共设4个(加在一起才8米),远比中间设1个10米宽的楼梯安全。”吴奋奋研究过,几乎所有发生在楼道上的踩踏事故,都与楼道不封闭有关而不是楼梯不够宽。上海外滩踩踏事件发生的地方台阶很宽,并没有起到降低事故发生可能性的作用。

吴奋奋介绍说,楼梯宽一些虽然有利于人流疏散,但当人数达到一定程度,太宽的楼梯反而有更大的危险性。因为一方面太宽的楼梯会增加人流的速度,速度越快,发生踩踏事故的可能性越大;另一方面,太宽的楼梯,也意味着人流中某个将要倒地的孩子很难抓到旁边的扶手,而有人倒地,是楼梯踩踏最致命的诱发因素。一旦有人倒地,滚雪球效应就会立即释放出腾腾杀气。

一流的学校建筑是这样的

吴奋奋认为,一流的学校建筑可以这样描述:教育对空间的要求在建筑中得到贴切的体现,这种体现达到了一种境界,反过来可以促进现代教育的实施。

克拉玛依第一中学,吴奋奋是其室内设计师。学校走廊每一层都有个舒适的交流区。为了有这么多交流区,吴奋奋“废了”很多间教室、办公室。

进入交流区,敞亮的空间,明亮的窗户,窗外的美景,让人不自觉想吐露心扉。三张柔软的红色大沙发靠窗形成大半个回字形,营造出暖洋洋的温馨氛围。房间的另一侧还摆放了一张木质小桌,桌上的几朵花兀自笑得灿烂。一侧的墙面被设计成书架,周围还有四台电脑。头顶几个射灯,投下柔和的光。交谈区仿佛一个欧式风格的咖啡馆,师生交流变得像是与友人交谈,少了局促紧张,多了份舒适自在。

“学校建筑不仅仅是教学的空间,还应让其成为知识展示、信息传递、感情交流的场所。”吴奋奋说,“有师生交流区,师生才会停下来,才会相互交流、熟悉,形成一种和谐的氛围。”

克拉玛依第一中学走廊交流厅,给师生交流提供了舒适环境

“设计,让偶遇在校园发生。”这个理念让吴奋奋在设计中极力坚持教学楼要有“交流厅”这样一个空间。

从他早期参与设计的杭州市学军小学新校区,到最近主持设计的高密市第一中学,教学楼的走廊上,每几间教室外就有一个大约40~60平方米的港湾式空间,这比单纯的宽走廊要有效得多。学军小学校长汪培新对这个设计很满意:“由于时间有限,学生一般课间不可能跑很远到操场或草地上去活动,只能待在教室。但是有了这个交流厅,学生走出教室就可以三三两两聚到一起,自由活动或者交流”。

在吴奋奋看来,理想的走廊应该是“人流加信息流”,这样不仅可以供学生穿行,还可以为他们带来各种各样的新信息。这些信息由学生自行提供,不受老师限制,随时会刷新。在这样潜在的交流过程中,学生能获得更多的信息。

杭州市时代小学天都城校区是吴奋奋主导设计的学校,因为外观像块“大奶酪”而被称许多人戏称为“奶酪小学”。无论设计、施工还是后期装备,“奶酪小学”的重心都在室内。你可以设想这样的场景:

开车送到学校入口的雨檐下,打开车门就会发现脚可以直接踩在人行路面上,从下车到进入大门厅,不会淋到雨,也不会与机动车和非机动车交叉。

进入门厅,在恒温的大厅里踱步,你可能看到了新近张贴的学校诗社招募新会员的告示,于是你在布告栏前停留10秒钟。正是这10秒,让你偶遇了学校新来的语文老师,于是你们之间有了一段随意的但可能影响彼此一生的对话,即便不影响一生,也让你零距离地领略这位有着韩剧男主角般长相的新老师的诗才。而他刚刚提到的一本新书,就在从门厅去教室的走廊上被发现了。

这所学校的走廊全部是室内型的,穿行在走廊里,犹如置身图书馆长廊。学校图书馆有一半的书就放在全校的走廊上。当你拿着这本新书走进教室的时候,可能会看到有同学已经捧着同样的书躺在教室的地毯上看了,还有同学正在用电脑上网参与这本书的评论。从进门厅到进教室短短三分钟,学习无时无刻不在发生,每个人都会获得很多。

图书馆更添几分明亮欢快。橘色绿色的椅子间隔放置,撞击出生命的活力,也仿佛是书中内容击中心灵时的悸动与畅快。两个六层的书架,被设计成了柔和的弧线形,像是弯弯的眉。书架的侧边画着几个许愿瓶,于是书香墨香又染上一股天真的孩童之气。书架的前方是一圈环形桌椅,配置了十几台电脑,方便学生的自主学习。另一侧是几个矮书架,摆放着绘本等书籍。柔和的灯光,清新的绿植,舒适的桌椅,丰富的书籍,当然还有那几个埋进书页的小脑袋,构成最美的教育画面。

2.0学校正时兴,3.0学校将到来

吴奋奋说,“奶酪小学”是“为屏幕而建”的第二代学校(2.0学校)。相比于“为黑板而建”的第一代学校(1.0学校),“为屏幕而建”的第二代学校是没有普通教室的学校,所有的教室都是标准教室——教室的白板四周环绕着软木板,学生习作、公告栏等板块,错落有致。靠近窗棂的一侧悬置着一个三层的植物角,郁郁葱葱,呼应着粉绿淡灰的桌椅。靠右的角落则摆放了一些图书。知识的积累和生活的情趣,交融在了一起。讲台不再严肃地伫立在教室中央,而是栖于靠窗一侧,流线型的形状也少了些压迫之感。

教室右边的墙上半部被设计成了学习成果展示区,软木板上,学生们用花蔓勾勒出“英语角”和“数学乐园”。不同于传统的作业本展示,在这里你看到的是五彩缤纷的新点子。学生通过小报、剪贴画等方式,将自己的所知所学快乐地表达出来。在这里,他们不再被作业纸上的横条纹束缚。张扬的色彩,多样的形式之下,是个性的肆意生长。墙下半部是个平台,有水池和放物品的“开放格子”。

标准教室还配备有操作台,安装了水龙头,水被引进教室。“就像当年从小旅馆到星级宾馆一样,把水(卫生间)引进标准间,这是宾馆业的一场革命。同样,把水引入教室是教学上的一场革命,有了水和操作台,在标准教室可以上美术课、科学课,让学生动手操作。”吴奋奋说。

杭州千岛湖建兰中学图书馆组图

“知识在师生之间无法拷贝。教师能做的是以语言、文字、图像、多媒体、示范动作等学生可感知的方式展示知识信息,学生通过感知、内化、结构化等心理过程获取新知识。所以,在师资、生源、课程相同的条件下,教室墙面的知识信息展示能力,在很大程度上决定学生的课堂学习效率和质量。

第一代学校的细胞是普通教室,普通教室只有主墙(又称A墙,顺时针依次分别为B墙、C墙、D墙)具备课堂教学的信息展示功能,以黑板为基本工具;而标准教室的A墙、B墙、C墙、D墙都具备课堂教学的信息展示功,且以图像、多媒体为基本工具。所以,把普通教室比喻为绿皮火车,把标准教室比喻为动车,一点也不为过。”

吴奋奋越说越专业,记者希望他用通俗的话语阐释自己的设计理念。“我这几年设计的学校,不追求比别人设计得更漂亮,甚至也不是更‘人性化’,而是更注重学校建筑的教育专业性,把学校建筑作为教育的重装备和轻装备平台加以设计。”

以上就是小编对于问题和相关问题的解答了,希望对你有用


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